Ejercicios de gramática por sustitución del pronombre relativo “que” para mejorar el uso de la oración subordinada de relativo redacción del ensayo argumentativo
Este trabajo de investigación trata sobre la estrategia gramatical para evitar la repetición innecesaria del pronombre relativo “que” en la estructuración de la oración subordinada de relativo al redactar el ensayo argumentativo. Para iniciar el proyecto de investigación, primero se detectó las di...
| Autor Principal: | Guido Moreira, Elias Aureliano |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
UNAN Managua
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/12202/ http://repositorio.unan.edu.ni/12202/1/974.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/12202/2/Imagen%20Repositorio.png |
| Sumario: |
Este trabajo de investigación trata sobre la estrategia gramatical para evitar la repetición innecesaria del pronombre relativo “que” en la estructuración de la oración subordinada de relativo al redactar el ensayo argumentativo. Para iniciar el proyecto de investigación, primero se detectó las dificultades gramaticales relacionadas con el abuso del pronombre relativo “que” en los ensayos elaborados por los trabajadores administrativos de la Biblioteca Central “Salomón de la Selva” de la UNAN-Managua. Luego se aplicó la estrategia, y finalmente, se analizó el impacto de la estrategia gramatical en la mejora de la redacción del ensayo argumentativo. También, se descubrió problemas procesuales en la redacción del ensayo argumentativo.
El objetivo general es validar la estrategia gramatical para mejorar el ensayo argumentativo elaborado por los trabajadores administrativos de la Biblioteca Central “Salomón de la Selva” de la UNAN-Managua. Específicamente, el propósito fue sustituir las estructuras subordinadas adjetivas repetidas innecesariamente, por una categoría gramatical con la misma carga semántica.
La primera fase metodológica de esta investigación fue el análisis de la prueba diagnóstica, en donde se detectó las dificultades gramaticales, sobre el abuso del pronombre relativo “que” al estructurar la oración subordinada adjetiva. En este sentido, entre los instrumentos para recopilar información están: la guía de observación, la guía de estudio, la encuesta, las pautas de evaluación y evaluación, las entrevistas a los discentes seleccionados y el proyecto de intervención didáctica.
Los resultados indican múltiples dificultades de los trabajadores administrativos de la biblioteca Central “Salomón de la Selva”, al enfrentarse a la redacción del ensayo argumentativo. Principalmente, por la falta de una enseñanza enfocada en el estudiante como descubridor y constructor de aprendizajes significativos a partir de una problemática contextualizada de la expresión escrita de los bibliotecarios.
Las conclusiones se refieren a los descubrimientos alcanzados: la falta de apropiación, reflexión, y aplicación de la estrategia gramatical para mejorar la estructura de la oración subordinada adjetiva, y la carencia de organización de los pasos de la composición del ensayo argumentativo. En contraste, se logró fortalecer el aprendizaje de los estudiantes el empleo de la estrategia gramatical para evitar la repetición innecesaria del pronombre “que”. También, se progresó la organización de las fases en la construcción ordenada del ensayo argumentativo.
Finalmente, entre los principales beneficios conquistados por los educandos están: El uso de fases en la redacción del ensayo argumentativo y el fortalecimiento del aprendizaje en los estudiantes sobre el empleo de la estrategia gramatical para evitar la repetición innecesaria del pronombre relativo “que” en la estructuración de la oración subordinada adjetiva al redactar ensayos argumentativos. |
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