Intervención didáctica para generar aprendizaje significativo en la asignatura Economía con los estudiantes de 10mo del Colegio Experimental México de Managua
La presente investigación se realizó en el Colegio Público Experimental México del municipio de Managua, tuvo como objetivo Determinar la incidencia de la aplicación de estrategias didácticas constructivistas para generar aprendizaje significativo en los estudiantes de 10° B, en la asignatura de Eco...
| Autores Principales: | Ruiz Martínez, Daniel Abraham, Poveda Palma, Christhian Lenin, TrujilloJarlin, Orlando |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/11107/ http://repositorio.unan.edu.ni/11107/1/100273.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/11107/7/cc.jpg |
| Sumario: |
La presente investigación se realizó en el Colegio Público Experimental México del municipio de Managua, tuvo como objetivo Determinar la incidencia de la aplicación de estrategias didácticas constructivistas para generar aprendizaje significativo en los estudiantes de 10° B, en la asignatura de Economía. El problema que llevó a hacer el presente estudio de investigación fue la falta de aplicación de estrategias innovadoras, que crean poco aprendizaje significativo en los estudiantes. Para lo cual se utilizó el paradigma socio crítico con predominio de enfoque mixto. La metodología utilizada fue la investigación acción para la cual se realizó la aplicación de una unidad didáctica en la asignatura de Economía de décimo grado, el estudio llego a la conclusión que al aplicar estrategias innovadoras con enfoque por competencia, los estudiantes desarrollaron aprendizajes significativos en cuanto al contenido de devaluación e inflación y la repercusión en la economía doméstica |
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