Gesti?n educativa para la transici?n exitosa del modelo tradicional de educaci?n costarricense hacia la modalidad educativa basada en el enfoque por competencias

La investigaci?n tuvo por objetivo promover centros educativos de calidad mediante la formulaci?n de una propuesta de gesti?n educativa que contenga los elementos epistemol?gicos y metodol?gicos fundamentales para la transici?n exitosa del modelo tradicional de la educaci?n costarricense hacia la mo...

Full description

Format: Informe de investigación
Language: Español
Published: INIE 2018
Subjects:
Online Access: http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/jspui/handle/123456789/481
Summary: La investigaci?n tuvo por objetivo promover centros educativos de calidad mediante la formulaci?n de una propuesta de gesti?n educativa que contenga los elementos epistemol?gicos y metodol?gicos fundamentales para la transici?n exitosa del modelo tradicional de la educaci?n costarricense hacia la modalidad educativa basada en el enfoque por competencias, para contribuir al mejoramiento de la educaci?n costarricense. Para iniciar la ejecuci?n del proyecto se realiz? una investigaci?n te?rica sobre la fundamentaci?n del enfoque por competencias, lo que permiti? sentar las bases y conocimientos para la reflexi?n que se realiz? posteriormente con las personas docentes, las personas coordinadoras t?cnicos y con la empresa y directores. Con el fin de conocer el proceso de transici?n de un modelo educativo tradicional a una modalidad educativa se trabaj? con cuatro colegios t?cnico profesionales. En estos cuatro colegios se realiz? un taller participativo con docentes y entrevistas a los coordinadores t?cnicos y se convers? con dos directores sobre las tem?ticas encontradas en los talleres. En cada colegio se form? grupos de 10 a 15 profesores. Este proceso permiti? identificar que las dificultades en la implementaci?n del enfoque por competencias se encontraban en el proceso de ense?anza y aprendizaje y en la comprensi?n de las personas docentes de este, tanto en su fundamentaci?n, implementaci?n y evaluaci?n, por lo que se propone realizar una gu?a de aula, que le permita a las personas docentes contar con material, mediante el cual puedan conocer qu? es una competencia, c?mo se forma y c?mo se eval?a. Cuando se plante? el proyecto se pretend?a validar la gu?a con el profesorado participante en los talleres, no obstante, al expresar ellos mismos sus necesidades de comprensi?n respecto al enfoque por competencias, la gu?a se valid? en un taller con los asesores t?cnicos de la Direcci?n de Educaci?n T?cnica y de Capacidades Emprendedoras del MEP. Entre las conclusiones se mencionan las siguientes: ? M?s que establecer un listado de directrices o lineamientos sobre c?mo debe de llevarse a cabo el proceso pedag?gico en torno al tema del enfoque por competencias, este apartado procura dar cuenta de algunos elementos que derivan de la experiencia investigativa realizada, se?alando las potencialidades y limitaciones encontradas, desde la experiencia te?rica y pr?ctica de las y los docentes en los centros educativos, as? como las din?micas acaecidas en t?rminos de incorporar e implementar el EBNC. ? Sin lugar a dudas m?s que cerrar este proceso derivado de la investigaci?n, se hace necesario reflexionar sobre las formas ?o nuevas formas- en que se operacionalizan y significan los contenidos y los espacios de acci?n, as? como se trazan nuevas rutas que ampl?en en el an?lisis del tema, y en tanto su virtual incidencia en los centros educativos y en la poblaci?n estudiantil. ? En primer lugar, -y siguiendo a Castillo y Cabrerizo (2010)-, hablar de competencias, ha sido un ejercicio muy complejo, dado el car?cter polis?mico y cargado de confusi?n del concepto; por lo que ser?a bastante com?n que tanto docentes como centros educativos, no posean una claridad suficiente para delinear los contenidos y las formas en que se suponen deben ense?arse las competencias.