El Educador como aprendiz

El lenguaje que tradicionalmente se utiliza para referirse a los educadores, les confiere a éstos una connotación de técnicos expertos en los asuntos que les corresponde asumir como parte de sus responsabilidadesen las escuelas. De los planteamientos que hacen Corbett, Firestone & Rossman (1...

Descripción completa

Autor Principal: Alfaro Varela, Gilberto
Formato: Artículo
Idioma: Español
Publicado: Facutad de Educación, Universidad de Costa Rica 2008
Acceso en línea: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/12489
http://hdl.handle.net/10669/22869
Sumario: El lenguaje que tradicionalmente se utiliza para referirse a los educadores, les confiere a éstos una connotación de técnicos expertos en los asuntos que les corresponde asumir como parte de sus responsabilidadesen las escuelas. De los planteamientos que hacen Corbett, Firestone & Rossman (1987) y Erickson (1987) podemos entender que la escuela como una institución social desarrolla su propia cultura. Si tomamos en cuenta esta perspectiva podemos decir que las imágenes que construimos de lo que es un educador las perfilamos a partir de nuestro entendimiento de la cultura de la escuela, además de las limitaciones que impone el lenguaje que utilizamos para caracterizar a los educadors. Por otra parte, los educadores construyen imágenes de si mismos influenciados por la cultura,que ellos como grupo social han ayudado a construir.Si analizamos la etimología de algunos de los términos que se utilizan cuando se habla de los educadores y de los papeles que desempeñan en el sistema educativo: educar, enseñar, aprender, maestro, profesor, instructor, catedrático (Diez Mateo, 1943); nos encontramos que todos estos términos están interrelacionados. Además, estos términos implícitamente nos llevan a definir una concepción filosófica sobre lo que puede o debe ser la escuela en su papel promotora de la educación en una sociedad.