Las Ciencias Cognoscitivas aplicadas a la ense?anza de la Arquitectura

Resumen Si definimos a la Arquitectura como el proceso de crear espacios que nos provoquen emociones, deberemos aceptar que la ense?anza de la Arquitectura debe enfatizar el reconocimiento de dichas emociones. La ?caja negra? (nuestra mente) es el espacio misterioso donde se generan las ideas que se...

Full description

Main Author: Gran? del Castillo, Jorge
Format: Artículo
Language: Español
Published: 2015
Subjects:
Online Access: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/revistarquis/article/view/8702
http://hdl.handle.net/10669/13670
Summary: Resumen Si definimos a la Arquitectura como el proceso de crear espacios que nos provoquen emociones, deberemos aceptar que la ense?anza de la Arquitectura debe enfatizar el reconocimiento de dichas emociones. La ?caja negra? (nuestra mente) es el espacio misterioso donde se generan las ideas que se convierten en respuestas arquitect?nicas. Las Ciencias Cognoscitivas se interesan en los procesos mentales y de informaci?n que pueden ayudar a que la Arquitectura se comprenda a s? misma. La ense?anza de la Arquitectura privilegia el producto realizado por el estudiante y presta poca atenci?n a su desarrollo human?stico ni a los ?mbitos de la sensibilidad y la emoci?n. Frente a la dualidad problema- soluci?n se incorpora un elemento anterior, la inquietud, que debe ser fomentada como un componente de la creatividad. El conocimiento de las Ciencias Cognoscitivas deber?a ser inclu?do en los programas de ense?anza de Arquitectura para que el estudiante reconozca sus propios procesos mentales y de dise?o.?Abstract If we define architecture as a process of creating spaces which provoke emotions, we must accept that the teaching of architecture should emphasize the recognition of these emotions. The ?black box? (our mind) is a mysterious space where ideas which become architectural proposals are generated. The cognitive sciences study the mental and information processes which could help architecture to understand itself. The teaching of architecture tends to pay more attention to the product achieved by the student than to his or her humanistic development or areas of sensibility and emotion. Confronted by the problem-solution duality, there is the need for a prior element- curiosity- which should be nourished as a component of creativity. The knowledge of cognitive sciences should be included in study programs in architecture to enable the student to recognize and comprehend his own mental design process.