Funcionamiento diferencial del ?tem en pruebas de matem?tica para educaci?n media

Resumen. El tema de esta investigaci?n concierne al funcionamiento diferencial de los ?tems(FDI) y sus posibles fuentes en la poblaci?n de estudiantes reportados con conductas detrastornopor d?ficit de atenci?n con hiperactividad (TDAH), en laprueba de Matem?tica deBachillerato en Educaci?n Media de...

Full description

Main Author: Moreira Mora, Tania Elena
Format: Artículo
Language: Español
Published: 2015
Subjects:
Online Access: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/16
http://hdl.handle.net/10669/12639
Summary: Resumen. El tema de esta investigaci?n concierne al funcionamiento diferencial de los ?tems(FDI) y sus posibles fuentes en la poblaci?n de estudiantes reportados con conductas detrastornopor d?ficit de atenci?n con hiperactividad (TDAH), en laprueba de Matem?tica deBachillerato en Educaci?n Media del sistema educativo formal. En la actualidad, esta tem?ticadel FDI es fundamental en el proceso de validaci?n de pruebas con prop?sitos deselecci?npromoci?n y certificaci?n. A pesar de tal relevancia, en Costa Rica no existen estudios en estecampo. Por ello,dentro de este contexto y necesidades, se pretende brindar, por un lado, unaportemetodol?gico al demostrar las potencialidades estad?sticas del m?todo Mantel Haenszepara identificar el FDI y, por el otro, aportaralgunospresupuestos te?ricos sobre FDI en lapoblaci?n reportada con conductas delTDAH, as? como generarhip?tesis para prevenir eFDI en futuras pruebas de matem?tica.