Marco de referencia para la educación superior a distancia para Centroamérica y República Dominicana.
Este documento establece los componentes esenciales que forman parte de un modelo articulado e integrado de educación superior a distancia. En una matriz a tres columnas, se muestran los indicadores y los referentes básicos de cada uno de ellos. Se espera que los indicadores permi...
| Autores Principales: | Ramírez Cascante, Virginia, Calderón Badilla, Yency |
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| Formato: | Libro |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Ramírez Cascante, Virginia
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.csuca.org/28/ http://repositorio.csuca.org/28/ |
| Sumario: |
Este documento establece los componentes esenciales que forman parte de un modelo articulado e integrado de educación superior a distancia.
En una matriz a tres columnas, se muestran los indicadores y los referentes básicos de cada uno de ellos. Se espera que los indicadores permitan determinar información relevante, que al ser confrontados con la realidad de cada país e institución, den evidencias significativas que permitan valorar el alcance de cada uno de ellos.
Para el componente esencial de mediación pedagógica los indicadores son: uso de las tec-nologías de información y comunicación, plataformas tecnológicas, creación de cono-cimiento, estudiantes y docentes. En el de recursos didácticos y medios son: materiales, accesibilidad, estructura de los planes de estudio, impacto/resultados.
En el caso de evaluar para aprender son: ética en la evaluación de los aprendizajes, aplicación de la nor-mativa a nivel institucional, planificación de la evaluación en los aprendizajes, capacidad para adquirir conocimientos, capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos, capa-cidad de interpretación y análisis.
En el componente de planificación son: organización institucional, infraestructura, servicios, cooperación/internacionalización.
Para la región, este documento es un punto de partida cuyo fin es orientar a las universi-dades miembros del CSUCA, que así lo decidan, en la implementación de la modalidad a distancia con la mira en aquellas poblaciones con menores posibilidades de acceso a la educación superior tradicional en el área centroamericana y República Dominicana |
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